西北角·中國(guó)甘肅網(wǎng)記者 孫珩力

　　“小朋友們排好隊(duì)，慢慢走。”清晨，臨夏縣第六幼兒園門口，省人大代表、副園長(zhǎng)張俊紅一邊輕聲叮嚀，一邊彎下腰，仔細(xì)為孩子們整理好衣襟和書包帶。這個(gè)場(chǎng)景，三十年如一日。在孩子們眼中，她是親切的“園長(zhǎng)媽媽”；在鄉(xiāng)親們心里，她是能為農(nóng)村孩子成長(zhǎng)奔走呼吁的“自己人代表”。

　　“沒有在教室里的朝夕相處，就聽不到最真實(shí)的需求。”雖然是副園長(zhǎng)，張俊紅始終堅(jiān)守教學(xué)一線。從晨間入園到午休看護(hù)，她將自己“釘”在孩子們中間。在她看來，教育一線不僅是工作崗位，更是人大代表履職調(diào)研的“田野”。

　　縫補(bǔ)孩子掉落鞋扣時(shí)，她聽到“爸媽在外打工，奶奶不會(huì)縫”；處理流鼻血的孩子時(shí)，她發(fā)現(xiàn)留守兒童更容易緊張失措；家訪中，馬艷奶奶那句“娃放學(xué)沒人管，只能跟著我打零工”，讓她徹夜難眠。這些瑣碎細(xì)節(jié)，都被她工整地記錄在隨身攜帶的筆記本上，旁邊密密麻麻標(biāo)注著案例、數(shù)據(jù)和思考。這本筆記，成了她連接“園內(nèi)童心”與“天下大事”的橋梁。

　　“教育者要守護(hù)一顆心，人大代表要照亮一片天。”張俊紅說，只有雙腳踩在幼兒園的磚地上，雙手觸碰到孩子的實(shí)際困難，提出的建議才能有溫度、接地氣。

　　精準(zhǔn)建言：讓基層呼聲化為政策暖流

　　基于日積月累的“一線報(bào)告”，張俊紅在人代會(huì)上的發(fā)聲始終精準(zhǔn)而有力。她的建議，總帶著濃郁的“泥土味”和緊迫感。

　　她關(guān)注到農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)缺失，在省人代會(huì)上提出“加大對(duì)農(nóng)村留守兒童身心健康關(guān)愛力度”的建議，直指專業(yè)師資短缺、輔導(dǎo)室空轉(zhuǎn)等問題。建議得到省教育廳、衛(wèi)健委等部門高度重視，推動(dòng)了一系列舉措落地。如今，全省農(nóng)村學(xué)校心理輔導(dǎo)室覆蓋率已從她建言前的不足半數(shù)，提升至85%以上，“一生一檔”心理健康檔案逐步建立，專業(yè)力量開始定期下鄉(xiāng)巡診。

　　面對(duì)農(nóng)村未成年人保護(hù)存在的監(jiān)管薄弱環(huán)節(jié)，她又提出“加強(qiáng)預(yù)防未成年人犯罪工作”的建議，呼吁構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社區(qū)-司法”聯(lián)動(dòng)防護(hù)網(wǎng)。這一建議直接推動(dòng)了民政、教育等多部門聯(lián)合專項(xiàng)行動(dòng)，在臨夏縣等地試點(diǎn)建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)未成年人保護(hù)工作站，為留守兒童提供課后托管、法治教育等服務(wù)，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的保護(hù)屏障。

　　“代表建議不是提完就了事，要盯著它落地生根。”張俊紅堅(jiān)持定期回訪，查看心理輔導(dǎo)室是否真正用起來，工作站運(yùn)行還有哪些難題，形成“調(diào)研-建言-跟蹤-反饋”的完整履職閉環(huán)。

　　凝聚合力：以代表身份架起“愛心橋”

　　“一個(gè)人的力量有限，但代表的身份可以匯聚更多光芒。”張俊紅不僅自己履職，更致力于搭建平臺(tái)，凝聚守護(hù)農(nóng)村孩子的社會(huì)合力。

　　在幼兒園內(nèi)部，她將調(diào)研發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)：建立“特殊幼兒成長(zhǎng)檔案”，為晚接兒童開設(shè)“愛心托管班”，用制度的溫情彌補(bǔ)親情的缺失。馬艷等孩子的點(diǎn)滴變化，感染了全園教師，一支自覺的關(guān)愛隊(duì)伍逐漸形成。

　　對(duì)外，她積極利用代表身份“穿針引線”：邀請(qǐng)其他代表、專家學(xué)者走進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)地調(diào)研；多方聯(lián)絡(luò)，為園所爭(zhēng)取到圖書、玩具等亟需的教學(xué)物資。她組織教師們定期召開“農(nóng)村教育痛點(diǎn)研討會(huì)”，將基層教師的困惑系統(tǒng)整理，讓她的代表建議匯聚了更廣泛的民意基礎(chǔ)。

　　雙重責(zé)任：用初心與擔(dān)當(dāng)照亮成長(zhǎng)之路

　　在張俊紅的辦公桌上，一邊是厚厚的幼兒成長(zhǎng)記錄，一邊是寫滿履職筆記的臺(tái)賬。兩者交錯(cuò)，勾勒出她“教育者”與“人大代表”的雙重身份軌跡。

　　同事們?cè)u(píng)價(jià)她：“把代表履職的嚴(yán)謹(jǐn)，用到了教育管理上；把教育者的細(xì)膩，融入了代表建議里。”家長(zhǎng)們則說：“張園長(zhǎng)不僅能照顧好我們的娃，還能為更多娃娃的未來說話，這樣的代表我們放心。”

　　從青春到華發(fā)，三十年躬身教壇，數(shù)年履職盡責(zé)，張俊紅始終站在幼兒園門口，迎接每一縷晨光，守護(hù)每一個(gè)童真的夢(mèng)想。她以最樸素的堅(jiān)守證明：基層人大代表的分量，正來自于這日復(fù)一日的貼近與傾聽；為民代言的價(jià)值，就蘊(yùn)藏在這“既護(hù)園內(nèi)苗，又呼天下春”的深厚情懷之中。